Marco de competencias GreenComp
The European sustainability competence framework
El desarrollo de un marco europeo de competencias en materia de sostenibilidad (GreenComp) es una de las acciones políticas establecidas en el Pacto Verde Europeo como catalizador para promover el aprendizaje de la sostenibilidad medioambiental en la Unión Europea. GreenComp identifica un conjunto de competencias en materia de sostenibilidad para alimentar los programas educativos y ayudar a los alumnos a desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes que promuevan formas de pensar, planificar y actuar con empatía, responsabilidad y cuidado de nuestro planeta y de la salud pública. Este trabajo comenzó con una revisión bibliográfica y se basó en varias consultas con expertos y partes interesadas que trabajan en el campo de la educación para la sostenibilidad y el aprendizaje permanente. Los resultados presentados en el presente informe constituyen un marco para el aprendizaje en el ámbito de la sostenibilidad medioambiental que puede aplicarse en cualquier contexto de aprendizaje. En el informe se expone una serie de definiciones operativas sobre la sostenibilidad y el aprendizaje para la sostenibilidad medioambiental que constituyen la base del marco para alcanzar un consenso y colmar la brecha existente entre los expertos y otras partes interesadas. GreenComp comprende cuatro áreas de competencia interrelacionadas: «encarnar valores de sostenibilidad», «asumir la complejidad de la sostenibilidad», «prever futuros sostenibles» y «actuar a favor de la sostenibilidad». Cada área comprende tres competencias interrelacionadas e igualmente importantes. GreenComp está diseñado como una referencia no prescriptiva para los planes de aprendizaje que fomentan la sostenibilidad como competencia.
Referencia: Bianchi, G., Pisiotis, U. and Cabrera Giraldez, M. (2022). GreenComp The European sustainability competence framework. Publications Office of the European Union. https://data.europa.eu/doi/10.2760/13286
Competencias sobre sostenibilidad
Encarnar valores de sostenibilidad
Asumir la complejidad de la sostenibilidad
Prever futuros sostenibles
Actuar en favor de la sostenibilidad
1 Apreciación de la sostenibilidad
Reflexionar sobre los valores personales; identificar y explicar cómo varían los valores entre las personas y a lo largo del tiempo, evaluando de forma crítica su alineación con los valores de sostenibilidad.
Esta competencia busca que la persona tome conciencia de sus propios valores, los contraste con los de otras personas y culturas y analice si apoyan una vida sostenible, equitativa y respetuosa con el planeta.
2 Respaldo a la ecuanimidad
Apoyar la equidad y la justicia para las generaciones actuales y futuras y aprender de generaciones anteriores para la sostenibilidad.
Esta competencia se centra en promover la justicia y la equidad entre personas, territorios y generaciones, vinculando la protección ambiental con la justicia social y el respeto a los derechos de quienes viven hoy y de quienes vivirán en el futuro.
3 Promoción de la naturaleza
Reconocer que los seres humanos forman parte de la naturaleza y respetar las necesidades y los derechos de otras especies y de la propia naturaleza con el fin de restaurar y regenerar ecosistemas sanos y resilientes.
Esta competencia pretende desarrollar empatía y cuidado hacia la naturaleza, entender la interdependencia entre las personas y los sistemas naturales, y asumir que proteger y regenerar los ecosistemas es una responsabilidad básica de cada persona y comunidad.
4 Pensamiento sistémico
Abordar un problema de sostenibilidad desde todas las vertientes; considerar el tiempo, el espacio y el contexto para comprender cómo interactúan los elementos dentro de los sistemas y entre ellos.
Esta competencia busca que la persona vea los problemas ambientales, sociales y económicos como partes interconectadas de un mismo sistema, evitando analizarlos de forma aislada y teniendo en cuenta los efectos a corto y largo plazo de las acciones humanas.
5 Pensamiento crítico
Evaluar la información y los argumentos, identificar supuestos, cuestionar el statu quo y reflexionar sobre cómo influyen los contextos personales, sociales y culturales en el pensamiento y las conclusiones.
Esta competencia busca que la persona analice de forma crítica los discursos sobre sostenibilidad, detecte sesgos y estrategias como el greenwashing, y base sus juicios en evidencias contrastadas y en valores de sostenibilidad. También pretende que se reconozca cómo la propia historia y contexto influyen en la forma de entender los problemas socioecológicos y las posibles soluciones.
6 Contextualización de problemas
Formular los retos actuales o potenciales como un problema de sostenibilidad en términos de dificultad, personas implicadas, tiempo y ámbito geográfico, con el fin de identificar enfoques adecuados para anticipar y prevenir los problemas, así como para mitigar los ya existentes y adaptarse a ellos.
Esta competencia busca que la persona sea capaz de definir bien cuándo una situación es (o puede llegar a ser) un problema de sostenibilidad, entender su complejidad y a quién afecta, para poder elegir mejor qué tipo de estrategias utilizar: prevención, mitigación o adaptación. También implica considerar distintos puntos de vista y actores, evitando simplificaciones excesivas de problemas socioecológicos que en realidad son complejos o “retorcidos” (wicked problems).
7 Capacidad de proyecciones de futuro
Proyectar futuros sostenibles alternativos imaginando y desarrollando escenarios alternativos e identificando los pasos necesarios para lograr un futuro sostenible preferible.
Esta competencia busca que la persona sea capaz de diferenciar entre futuros esperados, alternativos y preferidos, y de construir visiones de futuro coherentes con la sostenibilidad, identificando acciones concretas para avanzar hacia ellas. También implica usar tanto la evidencia científica como la creatividad y los valores de sostenibilidad para pensar el largo plazo y anticipar las consecuencias de las decisiones presentes.
8 Adaptabilidad
Gestionar las transiciones y los desafíos en situaciones de sostenibilidad complejas y tomar decisiones relacionadas con el futuro ante la incertidumbre, la ambigüedad y el riesgo.
Esta competencia se centra en la capacidad de ajustar comportamientos, decisiones y estilos de vida cuando cambian las condiciones ambientales, sociales o económicas, especialmente cuando no hay respuestas claras ni resultados seguros. Implica estar dispuesto a abandonar prácticas insostenibles, explorar alternativas más sostenibles y manejar los trade‑offs y riesgos asociados a los cambios necesarios para la transición ecológica.
9 Pensamiento exploratorio
Adoptar una forma relacional de pensamiento al estudiar y vincular diferentes disciplinas, utilizando la creatividad y la experimentación con ideas o métodos novedosos.
Esta competencia pretende que la persona combine conocimientos de distintas áreas, use la imaginación y pruebe enfoques nuevos para abordar retos de sostenibilidad, aceptando el ensayo‑error como parte del aprendizaje. Supone mirar los problemas desde múltiples ángulos, integrar datos y perspectivas diversas, y atreverse a plantear soluciones poco habituales para impulsar cambios sistémicos hacia una economía y una sociedad más circulares.
10 Actuación política
Navegar por el sistema político, identificar la responsabilidad política y la rendición de cuentas por comportamientos insostenibles y exigir políticas eficaces para la sostenibilidad.
Esta competencia se centra en comprender cómo funcionan los sistemas políticos, quién tiene poder de decisión y cómo influyen las normas y políticas en los problemas de sostenibilidad, para poder intervenir de forma informada. También implica desarrollar la capacidad y la disposición para reclamar cambios normativos, señalar comportamientos insostenibles de actores públicos o privados y promover marcos políticos más justos y alineados con los límites planetarios.
11 Actuación colectiva
Actuar en favor del cambio en colaboración con otros agentes.
Esta competencia pone el foco en organizarse y cooperar con otras personas, grupos o instituciones para afrontar problemas de sostenibilidad que no pueden resolverse solo con acciones individuales. Supone saber construir alianzas diversas, crear procesos inclusivos y comunitarios, y mantener el compromiso para promover cambios justos y sostenibles a nivel local que, sumados, tengan impacto global.
12 Iniciativa individual
Identificar el propio potencial para la sostenibilidad y contribuir de forma activa a mejorar las perspectivas de la comunidad y del planeta.
Esta competencia se centra en reconocer qué puede hacer cada persona, desde su posición concreta, para impulsar cambios sostenibles en su vida cotidiana, en su entorno cercano y en su comunidad. Implica asumir responsabilidad, actuar incluso en contextos de incertidumbre aplicando el principio de precaución, perseverar ante las dificultades y movilizar a otras personas hacia prácticas más sostenibles.