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Marco de competencias LifeComp

European Framework for Personal, Social and Learning to Learn

LifeComp es un marco para establecer un entendimiento compartido sobre la competencia clave “personal, social y aprender a aprender”. Es un marco conceptual. No es prescriptivo y puede utilizarse como base para el desarrollo de planes de estudio y actividades de aprendizaje. El marco quiere ayudar a las personas a liberar su potencial dinámico y autorregular sus emociones, pensamientos y comportamientos.

El objetivo es construir una vida significativa, hacer frente a la complejidad, ser personas prósperas, agentes sociales responsables y aprendices reflexivos durante toda la vida. LifeComp describe nueve competencias que todos pueden aprender en la educación formal, informal y no formal.

La competencia clave «personal, social y aprender a aprender» fue establecida en 2018 por la Recomendación del Consejo sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente. El marco LifeComp considera que «Personal, social y aprender a aprender» es un conjunto de competencias aplicables a todas las esferas de la vida que pueden adquirirse a través de la educación formal informal y no formal, y que pueden ayudar a los ciudadanos a prosperar en el siglo XXI.

Referencia: Sala, A., Punie, Y., Garkov, V. and Cabrera Giraldez, M. (2020). LifeComp: The European Framework for Personal, Social and Learning to Learn Key Competence. Publications Office of the European Union. https://data.europa.eu/doi/10.2760/302967

Competencias personales, sociales y de aprender a aprender

Área personal
  1. Autorregulación
  2. Flexibilidad
  3. Bienestar
Área social
  1. Empatía
  2. Comunicación
  3. Colaboración
Área aprender a aprender
  1. Mentalidad de crecimiento
  2. Pensamiento crítico
  3. Gestión del aprendizaje

1 Autorregulación

P1.1 Conciencia y expresión de las emociones, pensamientos, valores y comportamientos personales.

P1.2 Comprender y regular las emociones, los pensamientos y el comportamiento personales, incluidas las respuestas al estrés.

P1.3 Alimentar el optimismo, la esperanza, la resiliencia, la autoeficacia y el sentido de propósito para apoyar el aprendizaje y la acción.

2 Flexibilidad

P2.1 Disposición para revisar opiniones y líneas de actuación ante nuevas evidencias.

P2.2 Comprender y adoptar nuevas ideas, enfoques, herramientas y acciones en respuesta a contextos cambiantes.

P2.3 Gestionar las transiciones en la vida personal, la participación social, el trabajo y las vías de aprendizaje, al tiempo que se toman decisiones conscientes y se fijan objetivos.

3 Bienestar

P3.1 Conciencia de que el comportamiento individual, las características personales y los factores sociales y medioambientales influyen en la salud y el bienestar.

P3.2 Comprensión de los riesgos potenciales para el bienestar, y utilización de información y servicios fiables para la salud y la protección social.

P3.3 Adoptar un estilo de vida sostenible que respete el medio ambiente y el bienestar físico y mental de uno mismo y de los demás, buscando y ofreciendo al mismo tiempo apoyo social.

4 Empatía

S1.1 Conciencia de las emociones, experiencias y valores de otra persona.

S1.2 Comprensión de las emociones y experiencias de otra persona, y capacidad para adoptar proactivamente su perspectiva.

S1.3 Receptividad a las emociones y experiencias de otra persona, siendo consciente de que la pertenencia a un grupo influye en la actitud de cada uno.

5 Comunicación

S2.1 Conciencia de la necesidad de una variedad de estrategias de comunicación, registros lingüísticos y herramientas que se adapten al contexto y al contenido. herramientas adaptadas al contexto y al contenido.

S2.2 Comprensión y gestión de interacciones y conversaciones en distintos contextos socioculturales contextos socioculturales y situaciones específicas.

S2.3 Escuchar a los demás y participar en conversaciones con confianza, asertividad, claridad y reciprocidad, tanto en contextos personales como sociales.

6 Colaboración

S3.1 Intención de contribuir al bien común y conciencia de que los demás pueden tener afiliaciones culturales, orígenes, creencias, valores, opiniones o circunstancias personales diferentes.

S3.2 Comprensión de la importancia de la confianza, el respeto de la dignidad humana y la igualdad, la resolución de conflictos y la negociación de desacuerdos para establecer y mantener relaciones justas y respetuosas.

S3.3 Reparto equitativo de tareas, recursos y responsabilidades dentro de un grupo teniendo en cuenta su objetivo específico; obtención de la expresión de diferentes puntos de vista y adopción de un enfoque sistémico

7 Mentalidad de crecimiento

L1.1 Conciencia y confianza en las capacidades propias y ajenas para aprender, mejorar y alcanzar logros con trabajo y dedicación.

L1.2 Comprender que el aprendizaje es un proceso permanente que requiere apertura, curiosidad y determinación.

L1.3 Reflexionar sobre los comentarios de los demás y sobre las experiencias positivas y negativas para seguir desarrollando el propio potencial.

8 Pensamiento crítico

L2.1 Ser consciente de los posibles sesgos de los datos y de las propias limitaciones personales, al tiempo que se recopila información e ideas válidas y fiables procedentes de fuentes diversas y acreditadas.

L2.2 Comparar, analizar, evaluar y sintetizar datos, información, ideas y mensajes de los medios de comunicación para extraer conclusiones lógicas

L2.3 Desarrollar ideas creativas, sintetizando y combinando conceptos e información de distintas fuentes con vistas a resolver problemas.

9 Gestión del aprendizaje

L3.1 Conocimiento de los propios intereses de aprendizaje, procesos y estrategias preferidas, incluidas las necesidades de aprendizaje y el apoyo necesario.

L3.2 Planificación y puesta en práctica de objetivos, estrategias, recursos y procesos de aprendizaje.

L3.3 Reflexión y evaluación de los propósitos, procesos y resultados del aprendizaje y de la construcción del conocimiento, estableciendo relaciones entre dominios.
Accede al catálogo de las competencias transversales
Q-KBRDOC-DO46DOC20-00416

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