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Qué son las microcredenciales

La recomendación europea de 2022 define una microcredencial como un reconocimiento formal de una unidad de aprendizaje o conjunto de unidades de aprendizaje que lleva a la adquisición de conocimientos, habilidades y competencias específicas. Una microcredencial es otorgada por una entidad educativa o de formación, y puede ser validada por un tercero independiente. Se espera que las microcredenciales sean flexibles y accesibles, lo que significa que se pueden adquirir a lo largo de toda la vida y que se pueden utilizar para mejorar la empleabilidad, la movilidad laboral y el desarrollo personal y profesional. Además, las microcredenciales deberían ser reconocidas y valoradas por los empleadores y las instituciones educativas en toda Europa.

  • Son unidades de aprendizaje y reconocimiento formal

    Las microcredenciales representan una unidad de aprendizaje que se ha completado con éxito y han sido otorgadas por una entidad educativa o de formación.

  • Se centran en habilidades y competencias específicas

    Las microcredenciales están diseñadas para reconocer la adquisición de conocimientos, habilidades y competencias específicas, que pueden ser utilizados en la vida laboral o en otras áreas.

  • Son flexibles y accesibles

    Las microcredenciales se deben poder adquirir de forma flexible, lo que significa que pueden ser obtenidas en cualquier momento de la vida y que pueden adaptarse a las necesidades individuales de aprendizaje. Además, las microcredenciales deben ser accesibles a través de diversas modalidades de aprendizaje, incluyendo en línea y presencial.

  • Se pueden apilar

    Las microcredenciales son unidades de aprendizaje autónomas que se pueden combinar para formar credenciales más amplias, lo que permite a los estudiantes construir sus credenciales a medida que avanzan en su carrera o en su educación.

  • Son reconocidas y valoradas

    Las microcredenciales deben ser reconocidas y valoradas por los empleadores, las instituciones educativas y otros actores relevantes, con el fin de mejorar la empleabilidad, la movilidad laboral y el desarrollo personal y profesional de los estudiantes.

  • Pueden ser validadas por un tercero independiente

    Las microcredenciales pueden ser validadas por un tercero independiente, como una organización acreditada o una organización que verifica las habilidades y competencias adquiridas. Esto puede mejorar la confianza y la credibilidad de las microcredenciales para los empleadores y otras partes interesadas.

Elementos de la norma de la Unión para describir una microcredencial

  • Identificación del aprendiente

  • Título de la microcredencial

  • País o región de expedición

  • Entidad que concede la microcredencial

  • Fecha de expedición

  • Resultados de aprendizaje

  • Carga de trabajo

  • Nivel de la experiencia educativa

  • Tipo de evaluación

  • Forma de participación en la actividad de aprendizaje

  • Tipo de garantía de calidad

  • Requisitos previos para inscribirse

  • Supervisión y verificación de la identidad

  • Nota obtenida

  • Opciones de integración/acumulabilidad

  • Información adicional

Principios sobre los que se construyen las microcredenciales

A continuación, se detallan diez principios que clarifican la esencia de las microcredenciales y proporcionan directrices en relación con la creación y entrega de microcredenciales, así como los sistemas que las rigen. Estos principios resaltan las características fundamentales del enfoque europeo sobre microcredenciales, destacando su capacidad para fomentar la confiabilidad y la calidad en estas credenciales. Cabe mencionar que estos principios son de alcance universal y pueden ser aplicados en diversos ámbitos y sectores sin restricción.

  • Calidad

    Las microcredenciales se someten a rigurosos estándares de calidad, tanto internos como externos, adecuados a su contexto (educación, formación o mercado laboral). Estos procesos, accesibles y centrados en las necesidades de estudiantes y partes interesadas, garantizan la fiabilidad y pertinencia de estas credenciales en la educación y el empleo.

  • Transparencia

    Las microcredenciales son transparentes y medibles, destacando su información sobre resultados del aprendizaje y carga de trabajo. Se recomienda el ECTS y sistemas equivalentes. Pueden incorporarse a marcos nacionales de cualificaciones, como el Marco Europeo. Los sistemas deben proporcionar información clara sobre proveedores y oportunidades de aprendizaje, accesible en registros y plataformas como Europass, facilitando la orientación de los aprendientes y satisfaciendo las necesidades de las partes interesadas.

  • Pertinencia

    Las microcredenciales deben ser enfoques de aprendizaje específicos y adaptables, ajustándose a las necesidades cambiantes. Se promueve la cooperación entre instituciones educativas, empleadores y otros actores para hacer que las microcredenciales sean más relevantes en el mercado laboral.

  • Evaluación válida

    Los resultados del aprendizaje de las microcredenciales se evalúan con arreglo a normas transparentes.

  • Itinerarios de aprendizaje

    Las microcredenciales se diseñan para respaldar rutas de aprendizaje flexibles, permitiendo la acumulación, validación y reconocimiento de microcredenciales de distintos sistemas. La acumulación se determina según las necesidades del aprendiente y las prácticas de las instituciones o empleadores. Además, se pueden obtener microcredenciales a partir de aprendizaje no formal o informal, ya sea a través de cursos específicos o la evaluación de logros. Esto amplía las oportunidades de adquirir credenciales significativas y reconoce la diversidad de experiencias educativas, facilitando la adaptabilidad y el enriquecimiento de los perfiles educativos y laborales.

  • Reconocimiento

    El reconocimiento de microcredenciales aporta una clara indicación de logros en módulos de aprendizaje más pequeños y sienta las bases para una oferta más amplia y comparable en la UE. Las microcredenciales obtenidas de instituciones formales se reconocen mediante procedimientos normalizados, similares a la validación de cualificaciones extranjeras y períodos de estudio en el extranjero, tanto para fines académicos como laborales. Esto promueve la movilidad y la credibilidad en todo el continente europeo.

  • Portátiles

    Las microcredenciales pertenecen al titular (el aprendiente) y se pueden almacenar y compartir de manera segura, incluso mediante carteras digitales como Europass, cumpliendo con las regulaciones de protección de datos. La infraestructura utiliza estándares abiertos, asegurando la interoperabilidad y verificación fiable de la autenticidad de los datos.

  • Centradas en el aprendiente

    Las microcredenciales se adaptan a las necesidades del grupo de aprendientes a quienes van dirigidas. Los y las aprendientes participan en evaluaciones internas y externas de calidad, y sus opiniones se consideran en el proceso de mejora constante de la microcredencial.

  • Auténticidad

    Las microcredenciales proporcionan datos completos para verificar la identidad del portador (el aprendiente), la entidad emisora legal, junto con la fecha y su lugar de emisión.

  • Información y orientación

    Es esencial integrar información y asesoramiento sobre microcredenciales en los servicios de orientación para el aprendizaje continuo, y esto debe llegar a una audiencia amplia y diversa de estudiantes. Esto promueve la inclusión y respalda el desarrollo educativo, la formación y las perspectivas profesionales de manera holística. La disponibilidad de detalles sobre microcredenciales no solo enriquece la toma de decisiones de los estudiantes, sino que también fomenta una sociedad más educada y capacitada, beneficiando a todos los sectores y niveles de la población en su búsqueda de oportunidades de desarrollo personal y profesional.

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