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Favorecer la innovación

Favorecer la innovación

Competencia transversal vinculada a la dimensión del aprendizaje a lo largo de la vida

La competencia transversal de “favorecer la innovación” se refiere a la capacidad de generar nuevas ideas y aplicarlas en soluciones prácticas y efectivas. Esta competencia implica la capacidad de analizar el entorno y detectar oportunidades de mejora, creatividad para generar nuevas soluciones y capacidad para ponerlas en práctica. Además, implica estar actualizado en las últimas tendencias y herramientas tecnológicas para desarrollar ideas innovadoras.

Para promover la innovación es fundamental fomentar un ambiente de trabajo que estimule la creatividad y la colaboración, lo que incluye la flexibilidad para probar nuevas ideas, la capacidad de asumir riesgos y el fomento de la diversidad de opiniones y perspectivas. También es importante contar con un liderazgo que apoye y valore la innovación como un medio para mejorar la productividad y competitividad de la organización.

En el proceso de promover la innovación, es importante tener un enfoque sistemático que permita identificar y evaluar las ideas, y llevarlas a cabo con éxito. Para ello, se deben definir objetivos claros y medibles, establecer un plan de acción para llevar a cabo las ideas y contar con un equipo de trabajo comprometido y capacitado en las habilidades necesarias para implementar las soluciones innovadoras.

En resumen, la competencia transversal de favorecer la innovación implica tener la capacidad de identificar oportunidades, generar ideas innovadoras y aplicarlas en soluciones prácticas y efectivas, fomentando un ambiente de trabajo creativo y colaborativo, y un liderazgo que valore y apoye la innovación como una estrategia clave para mejorar la competitividad y productividad de la organización.

La plataforma HERMES consiste en una interfaz vinculada con el desarrollo de las microcredenciales vinculadas con las competencias transversales para el desarrollo humano. Desde esta plataforma se persigue el objetivo de formar a la ciudadanía en aquellas competencias "no técnicas" que acompañan cualquier actividad profesional en la que intervienen las personas y en la que las características individuales que se muestran a través de la acción ponen de manifiesto el valor añadido que tienen las llamadas "soft skills". 

La plataforma se estructura en torno a seis programas relacionados con los seis ámbitos en los que han sido estructuradas las 36 competencias transversales que configuran este marco de referencia.  

Esquema general de la Plataforma HERMES y sus seis proyectos

El proyecto HERMES (v2.5)(2022) para el estudio de las competencias transversales para el desarrollo humano está basado en un enfoque de transdisciplinariedad que fue iniciado en 2020. Ante la gran diversidad de estudios y trabajos publicados en el sector de los recursos humanos que tratan las competencias transversales, entre otras, el proyecto HERMES es una iniciativa del Observatorio para la Validación de Competencias Profesionales (Observal) de la Universidad de Valladolid. En este proyecto se han tenido en cuenta diferentes enfoques y teorías sobre el diseño humano y el análisis de los rasgos personales, así como artículos científicos que avalan las interpretaciones realizadas en cada competencia. 

El programa FEBE forma parte de la plataforma HERMES con el fin de promover la formación y la acreditación de las competencias transversales vinculadas a la dimensión del aprendizaje a lo largo de la vida para la sociedad del siglo XXI.

La estructura del programa FEBE comprende seis proyectos en los que se desarrollan las siguientes competencias transversales:

En estos proyectos encontrarás diferentes microcredenciales orientadas a los resultados de aprendizaje esperados en cada competencia específica. En este sentido, los resultados de aprendizaje obtenidos contribuyen a la creación de los itinerarios formativos que abarcarían hasta seis niveles de complejidad. Estos niveles se alcanzan una vez que se superan los umbrales de evaluación necesarios, demostrando así la adquisición de la competencia transversal. Todas las microcredenciales han sido organizadas de acuerdo al Marco Europeo de Cualificaciones (EQF), y se ajustan a las recomendaciones europeas en esta materia.

En el mundo actual, las competencias transversales son esenciales para el éxito en cualquier campo. Identificarlas y comprender su impacto puede ser desafiante. Usar personajes de la mitología como metáforas para estas competencias no solo facilita su comprensión, sino que también enriquece nuestra perspectiva. Cada deidad, titán o ninfa encarna una habilidad única, brindando ejemplos tangibles y memorables. La conexión entre la antigua mitología y las habilidades contemporáneas nos ofrece una forma intrigante de explorar y cultivar estas competencias, guiándonos en la mejora personal y profesional a través de la rica narrativa de los mitos. Esta analogía no solo enriquece nuestro entendimiento de las competencias, sino que también nos impulsa a fomentar estas cualidades con mayor determinación y sentido de propósito. Con la denominación de Proyecto CARITES, queremos identificar y desarrollar todo lo referente con esta competencia transversal.

CARITES

CARITES (Imagen creada con AI Midjourney, 2023)

Las diosas Cárites, también conocidas como las Gracias, en la mitología griega pueden relacionarse conceptualmente con la competencia transversal de favorecer la innovación debido a su papel como deidades de la belleza, la creatividad y la celebración. Las Cárites simbolizan la inspiración artística y la alegría, elementos esenciales para fomentar la innovación en diferentes áreas de la vida. A continuación, se presenta una relación conceptual entre las Cárites y la competencia de favorecer la innovación:

— Creatividad y originalidad. Las Cárites personifican la creatividad y la originalidad. La competencia de favorecer la innovación implica promover la generación de ideas únicas y novedosas en busca de soluciones innovadoras.

— Inspiración artística. Las Cárites son deidades relacionadas con las artes y la belleza. La competencia de favorecer la innovación implica buscar inspiración en el arte y la belleza para estimular la creatividad en la resolución de problemas.

— Celebración de la diversidad. Las Cárites representan la diversidad de talentos artísticos. La competencia de favorecer la innovación implica valorar y celebrar la diversidad de perspectivas y habilidades que pueden contribuir a nuevas ideas.

— Apertura al cambio. Las Cárites simbolizan la alegría y el deleite en la vida. La competencia de favorecer la innovación implica adoptar una mentalidad abierta al cambio y la experimentación, buscando nuevas formas de abordar desafíos.

— Colaboración y cooperación. Las Cárites suelen ser representadas juntas, lo que refleja la colaboración. La competencia de favorecer la innovación implica fomentar la colaboración y la cooperación entre individuos con diferentes habilidades para generar ideas innovadoras.

— Estimulación de la curiosidad. Las Cárites inspiran el sentido de asombro y curiosidad. La competencia de favorecer la innovación implica cultivar la curiosidad y el deseo de explorar nuevas áreas y enfoques.

— Exploración de nuevas posibilidades. Las Cárites son una fuente de inspiración para la exploración de nuevas posibilidades creativas. La competencia de favorecer la innovación implica estar dispuesto a explorar terrenos desconocidos en busca de soluciones innovadoras.

En resumen, la relación conceptual entre las diosas Cárites y la competencia de favorecer la innovación radica en su papel como deidades de la creatividad, la inspiración artística, la celebración de la diversidad y la alegría. Inspirados en el simbolismo de las Cárites, podemos desarrollar la habilidad de favorecer la innovación al cultivar la creatividad, buscar inspiración en diversas fuentes y fomentar la colaboración para generar ideas innovadoras en diferentes contextos.

Referencias

Atsma, A.J. (2000-2017). Theoi Project: Kharites. https://www.theoi.com/Ouranios/Kharites.html

Cárites. (2024, 24 de enero). Wikipedia, La enciclopedia libre. https://es.wikipedia.org/wiki/Cárites

Council Recommendation of 16 June 2022 on a European approach to micro-credentials for lifelong learning and employability, Official Journal of the European Union C 243/10,  27/06/ 2022. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=CELEX:32022H0627(02)

Council Recommendation of 16 June 2022 on individual learning accounts, Official Journal of the European Union C 243/26,  27/06/ 2022. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=CELEX:32022H0627(03)

 

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