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Promover la ecuanimidad

Promover la ecuanimidad

Competencia transversal vinculada a la dimensión de la sostenibilidad

La competencia transversal “promover la ecuanimidad” se refiere a la habilidad de mantener una actitud justa e imparcial en diferentes situaciones personales y profesionales, en situaciones difíciles o conflictivas, sin dejarse llevar por emociones o prejuicios personales. Esto implica la capacidad de tratar a todos los individuos con igualdad, justicia y respeto, independientemente de su posición, origen étnico, género, religión u otra característica. La competencia de promover la ecuanimidad también implica la habilidad de reconocer y abordar los sesgos y prejuicios propios y de los demás, y ser capaz de tomar decisiones objetivas y basadas en la evidencia. Esta competencia también incluye la habilidad de resolver conflictos de manera justa y equitativa y de trabajar de manera efectiva con personas de diferentes orígenes y perspectivas.

Se trata de tener una perspectiva equilibrada y objetiva, considerando todos los puntos de vista y tratando a todos los involucrados de manera justa y equitativa. Esta competencia implica ser capaz de escuchar a todas las partes involucradas en una situación y tratar de entender sus perspectivas y necesidades. Significa también,  tomar decisiones imparciales y justas, basadas en hechos y datos, y no en opiniones o prejuicios personales, lo que conlleva ser capaz de controlar las emociones propias y no permitir que afecten la toma de decisiones.

Esta competencia es especialmente importante en situaciones de liderazgo y gestión de equipos, donde es necesario tratar a los miembros del equipo de manera justa y equitativa. También es importante en situaciones de negociación y resolución de conflictos, donde es necesario considerar todos los puntos de vista y encontrar una solución justa y equitativa para todas las partes.

En resumen, la competencia transversal de promover la ecuanimidad se refiere a la habilidad de mantener una perspectiva equilibrada y justa en situaciones difíciles o conflictivas, y tratar a todas las partes involucradas de manera justa y equitativa.

La plataforma HERMES consiste en una interfaz vinculada con el desarrollo de las microcredenciales vinculadas con las competencias transversales para el desarrollo humano. Desde esta plataforma se persigue el objetivo de formar a la ciudadanía en aquellas competencias "no técnicas" que acompañan cualquier actividad profesional en la que intervienen las personas y en la que las características individuales que se muestran a través de la acción ponen de manifiesto el valor añadido que tienen las llamadas "soft skills". 

La plataforma se estructura en torno a seis proyectos relacionados con los seis ámbitos en los que han sido estructuradas las 36 competencias transversales que configuran este marco de referencia.  

Esquema general de la Plataforma HERMES y sus seis proyectos

El programa HERMES (v2.5)(2022) para el estudio de las competencias transversales para el desarrollo humano está basado en un enfoque de transdisciplinariedad que fue iniciado en 2020. Ante la gran diversidad de estudios y trabajos publicados en el sector de los recursos humanos que tratan las competencias transversales, entre otras, el proyecto HERMES es una iniciativa del Observatorio para la Validación de Competencias Profesionales (Observal) de la Universidad de Valladolid. En este proyecto se han tenido en cuenta diferentes enfoques y teorías sobre el diseño humano y el análisis de los rasgos personales, así como artículos científicos que avalan las interpretaciones realizadas en cada competencia. 

El programa ARTEMISA forma parte de la plataforma HERMES con el fin de promover la formación y la acreditación de las competencias transversales vinculadas a la dimensión de la sostenibilidad para la sociedad del siglo XXI.

La estructura del programaARTEMISA comprende seis programas en los que se desarrollan las siguientes competencias transversales:

En estos proyectos encontrarás diferentes microcredenciales orientadas a los resultados de aprendizaje esperados en cada competencia específica. En este sentido, los resultados de aprendizaje obtenidos contribuyen a la creación de los itinerarios formativos que abarcarían hasta seis niveles de complejidad. Estos niveles se alcanzan una vez que se superan los umbrales de evaluación necesarios, demostrando así la adquisición de la competencia transversal. Todas las microcredenciales han sido organizadas de acuerdo al Marco Europeo de Cualificaciones (EQF), y se ajustan a las recomendaciones europeas en esta materia.

En el mundo actual, las competencias transversales son esenciales para el éxito en cualquier campo. Identificarlas y comprender su impacto puede ser desafiante. Usar personajes de la mitología como metáforas para estas competencias no solo facilita su comprensión, sino que también enriquece nuestra perspectiva. Cada deidad, titán o ninfa encarna una habilidad única, brindando ejemplos tangibles y memorables. La conexión entre la antigua mitología y las habilidades contemporáneas nos ofrece una forma intrigante de explorar y cultivar estas competencias, guiándonos en la mejora personal y profesional a través de la rica narrativa de los mitos. Esta analogía no solo enriquece nuestro entendimiento de las competencias, sino que también nos impulsa a fomentar estas cualidades con mayor determinación y sentido de propósito. Con la denominación de Proyecto EURIDICE, queremos identificar y desarrollar todo lo referente con esta competencia transversal.

EURIDICE

EURIDICE (Imagen creada con AI Midjourney, 2023)

La ninfa Eurídice en la mitología griega puede relacionarse conceptualmente con la competencia transversal de promover la ecuanimidad debido a su historia y su relación con el equilibrio y la justicia. Eurídice es conocida por su trágica historia de ser rescatada del inframundo por su amado Orfeo, lo que puede simbolizar la búsqueda de equidad y justicia en situaciones desafiantes. A continuación, se presenta una relación conceptual entre Eurídice y la competencia de promover la ecuanimidad:

— Equilibrio y justicia. La historia de Eurídice puede ser vista como un símbolo de equilibrio y justicia. La competencia de promover la ecuanimidad implica trabajar hacia la igualdad y la justicia en diferentes contextos, asegurando que todos sean tratados con equidad.

— Empatía y comprensión. La historia de Eurídice resalta el deseo de conexión y amor de Orfeo. La competencia de promover la ecuanimidad implica practicar la empatía y comprender las perspectivas de los demás para tomar decisiones justas y equitativas.

— Advocación por los derechos. Eurídice fue llevada al inframundo injustamente. La competencia de promover la ecuanimidad implica abogar por los derechos y la justicia de los demás, especialmente cuando enfrentan situaciones desfavorecedoras.

— Respeto por la dignidad. Promover la ecuanimidad también implica respetar la dignidad de cada individuo. Eurídice y Orfeo comparten un vínculo profundo que simboliza el respeto por la dignidad humana.

— Buscar soluciones justas. Orfeo luchó por traer a Eurídice de regreso al mundo de los vivos. La competencia de promover la ecuanimidad implica buscar soluciones justas y equitativas en situaciones desafiantes, en lugar de rendirse ante la injusticia.

— Crear un entorno inclusivo. La historia de Eurídice y Orfeo puede inspirar a crear un entorno inclusivo donde todas las voces sean escuchadas y valoradas. La competencia de promover la ecuanimidad implica fomentar la inclusión y la participación de todos.

En definitiva, la relación conceptual entre la ninfa Eurídice y la competencia de promover la ecuanimidad radica en su historia de equilibrio y justicia, su énfasis en la empatía y la comprensión, su defensa de los derechos, su respeto por la dignidad, su búsqueda de soluciones justas y su contribución a un entorno inclusivo. Al adoptar estos principios, inspirados en el simbolismo de Eurídice, podemos desarrollar la habilidad de promover la ecuanimidad y la justicia en nuestras acciones y decisiones, contribuyendo a un mundo más equitativo y respetuoso.

Referencias

Council Recommendation of 16 June 2022 on a European approach to micro-credentials for lifelong learning and employability, Official Journal of the European Union C 243/10,  27/06/ 2022. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=CELEX:32022H0627(02)

Council Recommendation of 16 June 2022 on individual learning accounts, Official Journal of the European Union C 243/26,  27/06/ 2022. https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=CELEX:32022H0627(03)

Eurídice. (2023, 7 de septiembre). Wikipedia, La enciclopedia libre. https://es.wikipedia.org/wiki/Eurídice

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